Problèmes généraux

Les contrats d'ATER, s'ils apparaissent comme une bonne solution pour terminer une thèse avec un financement, ou pour attendre de candidater à un poste de maître de conférences, sont difficiles à concilier avec un travail de thèse. La multiplication des enseignements, dont certains sont totalement nouveaux, gêne souvent le travail de recherche. C'est pour cela que se généralisent les contrats de demi-ATER. Pour une rémunération de 70% (correspondant environ à une allocation de recherche MESR), le service effectué n'est que de 50%, ce qui semble un bon compromis. Une autre raison semble être la possibilité de proposer ce poste á un plus grand nombre de doctorants ou docteurs.

Une enquête effectuée par l'association AMES auprès de treize CIES sur quatorze, le CIES d'Aix étant en réorganisation, montre que les postes de 1/2-ATER se multiplient et deviennent plus nombreux que les postes d'ATER. Ainsi, on dénombre pour la promotion de sortie 1994, soit 1571 moniteurs sortants, 38 % de demi-ATER contre 22,7 % postes complets d'ATER. La formule du demi-ATER connait donc un certain succès.

Le poste d'ATER est un poste précaire, donc ne présentant aucun avenir. Mais cette expérience d'enseignement est appréciée par les commissions de spécialistes recrutant les maîtres de conférence.

Remarque : lorsque nous avons voulu nous renseigner sur le nombre de postes d'ATER de ces dernières années nous avons echoué du fait de la gestion locale de chaque poste : le Ministère a été incapable de nous donner ce renseignement et il nous est apparu que la seule méthode possible pour obtenir ce renseignement était de se renseigner auprès de chaque rectorat.