Contents

• Introduction
  • Enjeux de la formation doctorale
  • Bilan qualitatif des formations doctorales
  • Bilan quantitatif des formations doctorales
  • Propositions
• Finalité de la formation doctorale
  • Composantes du système
    • Industrie
    • Recherche
    • Enseignement
      • Enseignement supérieur
      • Enseignement secondaire
        • Filiation directe
        • Filiation indirecte
  • Relations entre les systèmes
    • Secteur académique
      • Imbrication recherche-enseignement
      • Sur les relations organismes-universités
    • Chercheurs et entreprises technologiques
    • Quels ingénieurs et dirigeants pour les entreprises et l'état ?
  • Rôle du doctorant
    • Doctorant et monde industriel
      • PME-PMI
      • Grands groupes industriels
      • Financement et industries
    • Doctorant et recherche
    • Doctorant et enseignement
  • Conclusion
• Formation doctorale : un état des lieux
  • Sources
  • Des laboratoires, des hommes et des statuts
    • Doctorants et statuts
      • Statut des allocations de recherche (MESR, CNRS,...)
      • Le problème du service militaire
    • Le ``vécu'' des doctorants
      • Encadrement et positionnement du doctorant
        • Note:
      • Les moyens mis à la disposition des doctorants
    • Le problème du financement des thèses
  • Accès à l'enseignement
    • Moniteurs
      • Conditions d'obtention, Recrutement, Durée du contrat, Rémunération
      • Obligations du moniteur
      • Le rôle du directeur du CIES
      • Problèmes généraux
      • Conclusion
    • Agents temporaires vacataires
      • Cadre juridique
      • Enseignement
    • Attachés Temporaires d'Enseignement et de Recherche (ATER)
      • Cadre juridique
      • Obligations d'enseignement
      • Problèmes généraux
  • L'avenir des doctorants
    • Débouchés à court terme : ATER, post-doctorat
    • Le secteur académique
      • Recherche universitaire
      • Recherche publique
    • Le secteur privé
    • L'administration et l'enseignement secondaire
• Formation doctorale: flux et débouchés
  • Méthodes et objectifs de l'analyse quantitative
    • But de l'étude
    • Statistiques employées et problèmes rencontrés
      • Sources
      • Fiabilité des données sur le devenir des docteurs
      • Les situations inconnues
    • Les données manquantes
    • Indicateurs et définitions
  • Devenir des docteurs
    • Devenir des docteurs dans l'année qui suit le diplôme
      • Analyse globale
      • Analyse par direction scientifique
        • Direction scientifique 1 : mathématiques et leurs applications
        • Direction scientifique 2 : sciences physiques et chimiques
        • Direction scientifique 3 : sciences de la terre et de l'univers
        • Direction scientifique 4 : sciences de l'ingénieur
        • Direction scientifique 5 : sciences de la vie et de la santé
        • Direction scientifique 6 : sciences humaines et sociales
        • Direction scientifique 7 : droit et économie
      • Conclusion
    • Suivi des docteurs 1992 en février 1993 et février 1994
      • Analyse globale
      • Analyse par direction scientifique
        • Direction scientifique 1 : mathématiques et leurs applications
        • Direction scientifique 2 : sciences physiques et chimiques
        • Direction scientifique 3 : sciences de la terre et de l'univers
        • Direction scientifique 4 : sciences de l'ingénieur
        • Direction Scientifique 5 : sciences de la vie et de la santé
        • Direction scientifique 6 : sciences humaines et sociales
        • Direction scientifique 7 : droit et économie
        • Direction Scientifique 8 : sciences mécaniques, génie électrique, et civil
  • Concours de recrutement
    • Concours de recrutement CNRS
      • Statistiques
      • Commentaires
    • Concours de recrutement INSERM
      • Statistiques
      • Commentaires
    • Concours de recrutement INRIA
    • Concours de maîtres de conférences
      • Remarques sur ces données
      • Nombre d'emplois effectivement offerts au concours
      • Données globales
      • Données par direction scientifique
        • Direction scientifique 1 : mathématiques et leurs applications
        • Direction scientifique 2 : sciences physiques et chimiques
        • Direction scientifique 3 : sciences de la terre et de l'univers
        • Direction scientifique 4 : sciences de l'ingénieur
        • Direction scientifique 5 : sciences de la vie et de la santé
        • Direction scientifique 6 : sciences humaines et sociales
        • Direction scientifique 7 : droit et économie
      • Commentaires
      • Créations de postes
  • Estimation des départs en retraite 1993-2010
    • Estimations pour les personnels universitaires
      • Analyse globale
      • Analyse par département scientifique
      • Commentaires
    • Estimations pour le CNRS
      • Analyse globale
      • Analyse par département scientifique
      • Commentaires
  • Prospective : chronique d'une apocalypse mal annoncée
    • Description du modèle
      • Principe de la modélisation
      • Équations d'évolution
      • Évolution des réservoirs
        • Les ATER
        • Les postdocs
    • Estimation des valeurs numériques
      • Données initiales
      • Autres estimations
        • Valeurs numériques des paramètres
        • Nombre de départs en stage post-doctoral
        • Nombre de retours au pays
        • Le nombre de postes d'ATER
      • L'indétermination dans les débouchés
        • Tendances générales
        • Les organismes et l'université
        • Le secteur privé
        • Les administrations et l'enseignement secondaire
        • Le flux de nouveaux docteurs
    • Présentation des résultats
      • Situation la plus favorable
      • Situation intermédiaire
      • Situation de reprise du secteur privé
    • Conclusions
• Propositions
  • Motivations
  • Doctorants et statuts
    • Financement de la thèse
      • Thèse et financement
      • Durée des allocations de recherche
      • Protection sociale
    • Encadrement de la thèse : le contrat de thèse
    • Évaluation
      • Changement de cap ou échec
      • Clôture par obtention du diplôme
        • Publication obligatoire
      • Évaluation des chercheurs et des laboratoires
  • Formation post-DEA
    • Formation aux techniques de l'information scientifique
    • Formation à l'enseignement : monitorat et CIES
    • Vers une formation doctorale intégrée
      • Écoles doctorales
      • Verticalité et transversalité
      • Vers une intégration de ces deux aspects
  • Valorisation de la thèse
    • Point de vue général
    • Point de vue industriel
  • Heures complémentaires d'enseignement
    • Un certain type d'enseignement
    • Une nécessité indéniable
    • Quand cela devient un problème...
      • Problème de fonctionnement
      • Problème pour l'enseignement
    • Quelques propositions
• Données utilisées
• Bibliographie
• Détail par section du chapitre ``Flux et Débouchés''
  • Devenir des docteurs
  • Concours de recrutement des organismes de recherche
  • Concours de recrutement universitaire
  • Prévisions des départs en retraite
  • Prospective : vers l'apocalypse ?
• Directions Scientifiques, Pédagogiques et Techniques
• Les Directions Scientifiques, Pédagogiques et Techniques (DS)
  • Les GER des Directions Scientifiques
  • Les anciens GET des Directions Scientifiques
  • Les sections du CNU
• Les départements scientifiques du CNRS
• Tableaux de données
• Les heures supplémentaires : deux exemples
• Définitions
• Brest.
• Toulouse.
  • Autres chiffres.
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